Uključivanje socijalnog aspekta u procese tehničkog osposobljavanja

Ovog tjedna razgovarao sam s jednim od svojih suradnika, a mi smo pravili povijest sijede kose koja nam je donijela godine u tim razvojnim procesima -više od onoga koji podupire njegovo ćelavo-.

Objasnio sam kako me evolucija mojih ometanja uzrokovala mutacijom iz umjetničkog polja u inženjerstvo, a zatim u društveno; uvijek traže kako pronaći tajne tehnoloških inovacija. U jednom od svojih zaključaka podsjetio me na frazu koju je tamo pročitao, da će nepismeni u budućnosti biti oni koji se ne mogu naučiti i prilagoditi promjenama.

Ako postoji dobit na socijalnom polju, to je da naučite mnogo o tome kako razumjeti ljude. Hoćemo li raditi u čisto tehničkom, administrativnom ili razvojnom procesu; Važno je znati kako ljudi rade. U ovom slučaju želim se osvrnuti na procese podučavanja i učenja; usput sam ubio esej razreda koji studiram i dodao sam još jedan članak na mjestu gdje redovito pišem.

Koliko je važan društveni menadžment u postupcima podučavanja i učenja?

Tradicionalna nastava

Moguće je da je jedan od razloga zašto inženjeri mogu završiti kao loši učitelji zato što vide nekoliko primjera dobro primijenjene didaktike. Sjećam se da sam imao doktorate, ali sa slabom sposobnošću prenošenja; na primjer, jedan od njih koji se uvrijedio jer smo ga nazvali učiteljem.

- Trebalo mi je godina 11 da dobijem svoj inženjering, magisterij i doktorat. - rekao je - zato vas molim da me ne spustite na razinu učitelja.

Dobra količina savjeta rođenih od tih mentaliteta navela nas je da mislimo da smo kao inženjeri bili elitna klasa u području inovacija; zbunjuju ulogu i znanje i akreditaciju. Dok smo učili primjenjivati ​​informacije koje su nesumnjivo ekskluzivne, također nam može oduzeti polazište života i odgojiti stavove niskog samopoštovanja prerušenog titulitisom i arogancijom.

Dakle, ako profesori inženjerskog područja ne insistiraju na dopunjavanju svoje pedagoške obuke, imat će velika ograničenja u prijenosu znanja i tretmana studenata kao klijenata svoje službe. Iako moram pojasniti da su neki od njih rođeni učitelji, a njegova stolica je jednostavno bila izvrsna.

Na kraju, njihovo je podučavanje dobro u tehničkim stvarima, ali njegov opseg ostaje na tradicionalnoj razini sve dok ne napreduju u spoznaji negativnih aspekata pozitivističke didaktike i različitih modela i prostora za učenje koji se primjenjuju na psihologiju ponašanja koja vide učenje više kao proces koji je jednostavan proizvod.

Zašto ljudi uče?

Moj napor u području tehničkog obrazovanja počeo je kad sam podučavao AutoCAD tečaj, Moram priznati da su pogreške bile gotove, gotovo jednako kao i strpljenje mog izvođača.

Jedno je izgraditi metodološku skriptu, a drugo osigurati ispunjenje očekivanja učenika u skladu s našim ciljevima. Među stvarima koje su komplicirale proces bile su: učenici koji su došli samo ispunjavanjem zahtjeva da nauče vijesti o AutoCAD-u u odnosu na prethodnu verziju, drugi koji su je uzeli jer su očekivali da će mu se posvetiti kao izvor prihoda, mladi ljudi ometeni Internetom. strojevi i odrasli koji jedva mogu ovladati mišem.

Dakle, empirizam me je naveo da uđem u konstruktivističku didaktiku, učeći naredbe 32-a pomoću kojih možete razviti planove kuće; ostavljajući posljednje komplicirane aspekte kao što su papirni prostor i 3D renderiranje. Konačno, nakon što sam ga ponovio mnogo puta, učenici su naučili koristiti AutoCAD, a ja sam naučio kako ljudi uče, niti kako se podučava zašto ljudi uče.

Nešto od ovoga podrazumijeva čitanje puno, silazak s podija i prihvaćanje da je učenik vlasnik znanja na kojem će morati graditi nova znanja. Na temelju prethodnog znanja učenika, ono se vodi tako da učenici uspiju izgraditi nova i smislena znanja, bili oni glavni akteri vlastitog učenja, -iako je to vrlo jednostavno-.

Ali to je tako; Ljudi uče jer pronalaze produktivnost i napredak u onome što primaju. Oni uče jer shvaćaju da nove informacije imaju skelu na kojoj se mogu montirati. Oni uče jer se bez personalizirane nastave pokreću pojedinačni interesi.

Kako se razvijaju nastavni procesi - učenje

Razumijevanje ljudi je jedan od nepovratnih trendova u mješavini koji sada uključuje informacijsko doba. Digitalni novinari bez karijere imaju više čitatelja nego tradicionalni, ne zato što imaju popularan blog, ne zato što su uključeni u društvene mreže, već zato što ih je iskustvo natjeralo da shvate mase čitatelja kao ljude.

U području poučavanja postupno će se dogoditi nešto slično. Doći će vrijeme da prodate knjigu o tome kako naučiti AutoCAD će biti frustrirajući posao, jer Internet je skela dovoljno informacija za učenje. Izazov pedagoga bit će znati kako usmjeriti informacije, u migraciji zajednica koje uče u prostor za učinkovito upravljanje znanjem; izazov koji bez sumnje neće biti lak.

Da ljudi uče AutoCAD putem videa na YouTubeu, stvorit će praznine koje nisu postojale u tradicionalnoj stolici, ali nema druge opcije nego prilagoditi se ovom kontekstu. Demokratizacija znanja nosi rizik, ali kad god se to dogodilo, dogodile su se važne revolucije u svijetu. Sada ostaje za vidjeti što će se dogoditi s onim koji je dostigao točku da se nazove “informacijskom dobom”.

U zaključku, rezultat koji će donijeti otvorenost informacijama koje sada čine digitalne medije bit će transcendentalna prekretnica koju zasad ne znamo. Ali nesumnjivo će postojati potreba i potreba za razumijevanjem ljudi koji će navesti nastavnike da traže bolje alate, tehnike i modele koji se mogu prilagoditi sve globalnim kontekstima.

Konačna preporuka je osnovna i jednostavna; Moraš naučiti odučiti se. U onoj mjeri u kojoj stječemo vještine za mutaciju, moći ćemo imati bolje rezultate ne samo u prilagodbi promjenama, nego iu materijalizaciji naših ciljeva s većom sigurnošću; biti jednako uzvišen kao demokratizacija znanja ili osnovna kao generiranje novca.